教育就是培养习惯
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教育就是培养习惯
李存升
我2021年初退休了。教书和从事教育工作36年之久，对教育有很深的感情，虽然离开了工作岗位，还常想起工作时的一些情景，平时也常和一些教育界朋友就教育的有关问题作些交流。现在我有更多的时间来回顾、反思、梳理教育上的很多问题。校长怎么当?学校怎么管?教师怎么当?学生怎么引导管理?怎样有效的提高教育教学质量?实现学校的高质量发展?关于教育的各种理念，教育的各种话题浩如烟海，教育的论著可谓汗牛充栋，似乎都有道理，但任何理论都必须和实践相结合，并接受实践的检验，才能判断正误!
我直接从教近二十六年，在教育主管部门分管教科研工作近十年，期间，有机会做过学校的部门领导，做过学校分管党务工作和学生德育工作的副书记，做过学校党总支书记和校长，使我有机会从更深层次和更宽广的领域思考什么是教育的真谛?什么是真正的教育?什么才是人民满意的教育?我们培养学生难道仅仅就是为了考点分数上个好高中、好大学吗?(当然，我不否定分数，因为没有分数过不了今天，但仅有分数也走不到明天和未来!)。
我在读书和实际工作中总在发现和看到一个问题：为什么有些学生成绩总是很好，为什么有些老师教学总是受到学生的欢迎，为什么有些校长办学实绩总是很突出?为什么有些人能取得惊人的成绩?成为领军人物和行业领袖?为什么有的人智商很高，人很聪明，却工作业绩平平，我在寻找这个问题的答案。我从古今中外的许多名人传记中看到，这些名人都有许多一般人无法比拟的独特品质，特别是一些十分优秀的好习惯，正是这些好习惯成就了他们令人羡慕的人生。我终于理解了叶圣陶先生的名言，教育就是培养习惯，好习惯成就好人生的深邃之处!
一、校长和学校干部要养成的十种好习惯
1、养成深入学校实际，认真调查研究的好习惯
没有调查就没有发言权，弄清校情，办学的策略、制度、措施才有针对性和实效性。
2、认真读书学习思考的好习惯
理论上的成熟是政治上成熟的基础。一个不读书，不认真学习思考的校长只能是一个平庸的校长;一个不读书学习的学校干部，永远只会凭想当然的感觉做事。这样的校长和干部不会思考，更不会反思，只会把做不好事的原因归咎于客观。实践需要理论的指导，思想走在行动之前就象闪电在雷鸣之前一样，同样，理论也需要接受实践的检验，并在实践中得到修正、丰富和发展。一个缺乏文化底蕴，缺乏思想深度，没有理论高度的校长很难有很好的教育情怀，这样的校长多半也没有多少事业心和责任心，更不可能用科学发展观统筹学校发展的历史、现实和未来，不可能实现学校的高质量发展。
3、养成深入课堂，关注课堂教学的好习惯
回归原点，抓好课堂。课堂是校长最应该关注和重视的地方，提高课堂教学质量主要靠课堂，教育因素80%以上在课堂，抓住了课堂，就抓住了学校工作的牛鼻子。一个不重视课堂的校长，不研究课堂的校长，要么是没有情怀，要么是教育的外行，要么是不负责任的校长。
4、养成勤于教研科研，反思总结的好习惯
有良好的教科研习惯，才能认识、发现和掌握教育的规律，自觉遵循教育规律，学校管理才能处处主动，才能增强主动性，掌握规律性，提高前瞻性。一个熟悉教学，教学能力强，教科研水平高，品德高尚的校长才是有魅力、有权威的校长，学校需要这样的校长，学生和家长需要这样的校长，教师欢迎这样的校长。当下的教育，有多少这样的校长?陶行知先生说过：“一个好校长，带出一批好老师，教出一批好学生，办好一所好学校。”这是教育的至理名言!
5、养成每天排列工作的主次程序，实行ABC工作程序法的好习惯，使工作有序进行。
6、养成每天做好校长工作大事记的习惯
这样有利于积累素材，便于总结经验，为提炼创新打下坚实的基础。许多校长写的教育论著其实就是平时积累的素材的条理化和系列化，这样的论著更有学习借鉴的价值。
7、养成诚实、守信、守时、公平、公正的好习惯
8、养成“海纳百川，兼听则明，博采各家之长”的好习惯
反对唯我独尊，独断专横的恶习。认真听取班子成员，教师、家长和社会各方面的合理化意见建议。
9、养成经常写点文章的好习惯
写文章是研究工作，提出问题，分析和解决问题，总结和提炼经验，进行理论和实践创新的好方法，也是宣传和安排工作，推广经验的好方法。一个不善于写作的校长不可能成为有文化底蕴的校长，他所领导的学校不可能有根深叶茂的文化。
10、养成讲究卫生，衣着整洁，着装得体，办公室文件书籍物品摆放规范的好习惯。
一位好校长就是一所好学校体现在校长内在和外在的许多具体素养中，校长需要养成的好习惯还有许多，需要在实践中不断探索总结。
二、教师需要养成的十种好习惯
1、教书与育人相结合的好习惯
教书育人，育人教书。利用教材中的思想、方法、思维对学生进行素质教育。一个不重视德育，不会做德育工作的老师永远成不了好老师，更不可能成为名师，不可能成为学生和家长心中有好口碑的好老师。“爱是教育的本质和灵魂，也是教育的魅力所在。没有爱就没有教育。”德育要讲针对性、科学性、实用性、操作性、前瞻性，德育是提高教育教学质量的根本增长点，良好的师生关系就是教学质量，提倡年长的将学生当子女，年轻的将学生当弟妹。抓德育就是抓教育教学质量!学生有了学习的内在动力，一切问题都解决了!还要你口干舌燥的不停的讲课吗?还要你加班加点阳光加灯光吗?还要你无休止的作业和考试吗?有的老师只重视教书忽视了教学的育人功能，这样的老师尽管专业知识不错，其教学效果不会很好。将知识、能力、方法、觉悟、育人、智慧有机结合起来，学生遇到这样的老师将幸福一生!
2、把读书和教学，科研工作相结合的好习惯
读书是最好的备课。要养成每天读点书的习惯，每月至少读一本教育理论书籍，也要关注各类期刊杂志，关注教学、教改、学科、考试、招生等动态。不读书的老师，你的课堂将单调乏味，你的课堂没有文化，没有魅力，没有任何吸引力，没有思想的深度，没有知识的广度，没有视野的长度，没有理论的高度，育人的信度，课堂探究的热度，教学质量的效度。好读书的老师，学生将会时时感受到你思想的脉动，思想的力量，思想的魅力。反思是最好的教研，有问题的地方就是应该研究的地方。中小学是基础教育，和高校等科研机构职能不同，研究的问题应该是最基础的问题，哪些太大的问题，高大上的问题其实大多是一些假、伪、空的问题，中小学应该提倡研究小课题。教师应该有问题意识，大脑中应该随时有几个问题在思考着，遇到问题要及时记录下来。教师要养成写教学反思和教后日记的习惯。能把读书、教学、教科研结合起来的教师一定会成为德艺双馨的好老师。
3、把教学和研究学生相结合的好习惯
教师的工作对象是学生，教师和学生构成教学的共同体，“教”和“学”是矛盾的双方。矛盾的双方该如何协调呢?传统的观点认为，教师靠一本教材、一个课件(有的还是下载的课件)、一支粉笔、一张嘴巴、一份试卷进行教学，每天都是重复昨天的故事。这叫教师是主导。这种对教学的理解有一定道理。过去还有一句话，学生是主体，问题是学生的主体作用该如何体现呢?我认为，最为关键的问题就是教师要通过研究学生，研究学生的学情，研究学生知识掌握情况，研究学生想要什么?不同类型的学生性格个性有什么差异?怎样发现发挥学生的潜能，发挥学生的特长，引导学生健康成长，研究学生的心理需求，研究学生的学习动机，爱无差等，怎样因材施教等等问题，我们研究了吗?研究得怎么样?
我们在教育教学上花的时间精力够多了，上的课、考的试、学生做的练习够多了，但为什么没有出现我们希望看到的好成绩?我们的教育为什么总是那么不理想，办人民满意的教育这份答卷总是做得不尽人意?一个很重要的原因就我们对学生缺乏研究或研究不够!没有创造适合学生的教育!
近几年来，教育界有一个令老师们十分反感的观点：没有教不好的学生，只有教不好的老师。我从事教学、班主任和学校各层级管理工作26年，我虽然一直满怀激情的工作，但也遇到过少数教不好的学生，对这极少数没有教好的学生，过后我也在反思我确有一定的责任，我的耐心爱心恒心还是不够，对他们的研究分析不够，教育引导的方法也不够科学，有时内心觉得我已经尽力了，只要他们不犯大的错误也就算了。现在回想起来，觉得很对不起这些同学，因为他们本质上并不坏，只是纪律上有些散漫，习惯差一点儿，如果当时我再花点时间，多一点耐心，多一点爱心，他们的人生可能会上一个或几个台阶!对以上观点，我总体上不赞同，但从内心来说，觉得还是有点道理。教师队伍中确有极个别不会教、不想教、不认真负责的老师。我想，对任何观点还是实事求是好!
4、养成每天甚至每节课都写教学日记或几点教学反思的好习惯
叶澜教授讲过：“一个教师写一辈子教案不一定会成为名师，但写三年教学反思一定会成为名师。”教师的成长=经验+反思。反思是最好的教研，一个不会反思的教师不仅成不了名师，时间久了，必将被淘汰。
5、养成依靠自己努力和团队合作相结合的习惯
辩证唯物主义认为，事物的发展是内因和外因相互作用的结果，内因是事物变化发展的根据，外因是变化的条件，外因通过内因而起作用。多年的学校工作经历，我发现无论是德高望重的老教师，还是深受学生欢迎的中青年教师，他们都有一个共同的特点，就是热爱教育，关爱学生，善于读书学习，善于思考研究，善于课后反思，善于同伴合作交流，他们总是带着一生的思考，带着问题走向讲台。
人与人在一起是聚会，心与心在一起是团队。我觉得实实在在的集体备课，实实在在的相互听课观摩，实实在在的交流探讨，各种论坛分享，博采众长，补己之短，不断提高丰富自己的教学技能，教学水平，形成自己的教学思想和教学风格。团队的力量是无穷的，一个人单打独斗，要快速成长是困难的，聪明人就要借用别人的大脑、智慧来提高自己。
6、要养成继承传统和创新相结合的习惯
教育要处理好传统、现实和未来的关系。什么是学校?原来几个人坐在一起，由一个人讲故事或说些天文地理等事情起源，后来逐渐发展起来把许多人集中在一起，由有专门学问的人给大家讲授，由于人越来越多，便由不同的人来给其中的一部分人讲授，学校便由此产生。这种农耕时代、工业社会的教育方式，也就是我们坚持了几百年的课堂教学。
课堂教学历史悠久，它能走到今天必定有其内在的必然性，也已经积淀形成了许多好的传统，积聚了许多好的经验，不能轻易否定。即使在科学技术高速发展，互连网和通讯技术相当普及，学习方式多元化的今天，科学的态度是继承优良传统，又要守正创新。否定一切不对，固步自封，因循守旧也不对。要从实际出发，逐步推进理论创新，方法创新，技能技巧创新，也就是今天的教育教学改革要正确认识和处理好传统、现实和未来的关系。创新源自哪里?历史和现实，课堂实践、学生喜欢的方法，出成绩的方法。教的幸福，学的快乐的方法就是好方法!
7、要养成收集整理资料的好习惯
无论教任何学科，除了熟读熟悉教学内容外，还要在广泛读书学习的过程中有意识的收集本学科相关的资料，包括其他方面有用的资料，并对这些资料经常性的分类整理：故事型、典故型、寓言型、数据型、名言型、人物型、诗词诗歌型、美文型、漫画型等等。如果你占有了丰富多彩、生动具体可靠的资料，备课就非常主动，你的教案就有深度、广度、信度，许多资料在课堂上就可根据需要信手拈来，你的课堂就像一桌色香味美的大餐，你的课堂将弥漫文化的蕴味，你的课堂将营养丰富，趣味无穷，学生必将沉浸在知识的琼浆玉液中，此时学生的学习不再有任何痛苦，你将引导学生畅游知识的海洋。你教给学生的不仅仅是一点知识，而是一种思想、习惯、自觉、能力、方法、智慧，科学的实践能力和创新精神，是一种对学生终身发展有用的东西。爱因斯坦说过：“什么是教育。就是学生把在学校学过的东西忘记后留下来的东西。”
8、养成自主命题，自创作业练习题的创造性习惯
自主命题，自创练习作业题的依据是什么?教学内容，课标要求，中高考试题信息，以及中高考命题趋势，学生的学情，培养学生的探究意识、创新意识、创新精神、实践能力，把培养对学生终身有用的素质和能力作为教育训练的根本目标。命题水平和作业练习设计水平直接体现着一位教师的教学素养、教学能力、科研水平和综合素质。一个不会自主命题和设计习题的老师，说明他对教学内容和考试趋向的把握是浅薄的。
即使使用订阅的资料，也应该加以剪裁，把经典题目、有价值的题目呈现给学生，千万不要浪费学生宝贵的时间。我历来主张，学生做题不是越多越好，有利于巩固所学知识，有利于培养学生的科学思维，有利于学生总结归纳学习和做题方法规律，有利于提高考试成绩就好，有利于激发学生的求知欲就好。同样，考试也不是考得越多越频繁越好，合适最好。这方面的题海战术早已害人不浅。目前，许多学校除了用订来和考试的资料频繁考试外，再也没有其他办法了。教育者本身也是需要教育的，教师已不是真理和智慧的化身。
9、养成问题化学习和教学的好习惯
什么是问题化教学?教学首先要搞清楚教什么和学什么的问题。从教师角度说要解决好教什么，怎么教，达成什么目的;其实，教学内容就是由一连串的问题构成的。教和学的活动就是师生一起认识问题、梳理问题、解决问题，解决学生知识构建，提高能力，提高思想觉悟，丰富智慧，创造幸福的学习生活。让学生成为问题解决者和优雅生活者。
问题化教学最重要的就是要搞清楚本学科共有多少问题构成，重点问题、难点问题、疑点问题，主干问题、热点问题、常考问题是什么?
经过多年的学习思考，我提出了一种教学模式：问题导学，合作探究，当堂达标。一些学校实施了这种模式，有一定的效果。当然，在实践中要根据各校的情况创造性的运用。
问题化教学需要大家在实践中不断摸索，这不仅有利于培养学生自主学习能力，有利于提高考试成绩。从长远来看，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于培养创新型人才。
10、志存高远，做“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”，做“有志气、有底气、有骨气”的好老师。
三、引导学生养成十种好习惯
1、养成自律自主自我管理的好习惯
“相信自己，就会成功。”非智力因素在人的成长成功中起到85%的作用，智商有不到15%的作用，好的人缘人际关系很重要，引导学生构建自己的发展愿景!
做到有理想、有目标、学习有计划、有安排。常言道：有志者立常志，无志者常立志。一个拖拖拉拉，随随便便的人不可能成就大事，甚至连小事都做不好。
2、养成尊敬师长，孝敬父母，团结同学，守时守信，遵守社会公德，讲究卫生，爱护公物，文明礼貌的好习惯。
3、养成每节课前都认真预习，提出和带着问题上课，认真听讲比较思考，课后及时复习，认真作业，搞好总结反思，整理知识的好习惯。
重视预习，在理解的基础上复习。预习时把不懂的问题用符号标记，或自己思考，或与同学讨论，问请教老师。大量的实践证明，理解后的知识易记难忘。可见理解是记忆的前提和基础。要复习好功课，必须先得把知识消化了才行，这就要求学生必须做到：上课高度集中自己的注意力，把课听懂，当天的疑难问题当天解决，决不拖到第二天。
复习时要做好六件事：
尝试回忆。就是下课后独立地把老师上课讲的内容回想一遍，这样可以及时检查当天听讲的效果，提高记忆力，增强看书和整理笔记的针对性，养成善于动脑思考的习惯;
看教科书。重点看尝试回忆时想不起来、记不清楚、印象模糊的部分，高度概括课文内容的语言以及有利于记忆、带提示性的语句;
整理笔记。先把上课时没有记下来的部分补上，再把记得不准确的地方更正过来，以保证笔记的完整性和准确性;
看参考书。把精彩的内容、精彩的题目及时摘到课堂笔记上，这样就会促使知识掌握向深度和广度发展，使学习逐渐形成良性循环。
准备一本错题本。把经常和曾经做错过的题集中起来，把这些题搞清楚，自己钻研、和同学讨论、问老师。
著名心理学家艾宾浩斯对遗忘现象研究发现，人们对学到的新知识，一小时后只能保持44%，两天后只留下28%，6天后只剩下25%。这些数据表明，知识刚学过之后，遗忘特别快，经过较长时间以后，虽然记忆保留的量减少了，但遗忘的速度却放慢了。即遗忘的规律是：先快后慢，先多后少。因此，当天课堂上学过的新知识，除了该堂课上学过的新知识，当天课后还要及时再复习。
要经常复习，复习的次数要先密后疏。刚学过的知识遗忘得又快又多，所以复习的次数相对要多一些，间隔的时间也相对要短一些，就是说要经常复习，随着记忆巩固程度的加深，每次复习的间隔时间也可越来越长，到了一定的时候，知识就能牢固记忆，不复习也不会忘记了。
要适时做好系统性复习。一个星期、一个月下来，或是学完了一单元新知识，一定要把各科知识整理归类，系统复习，俗称“梳辫子”，经常这样把所学的知识条理化，久而久之，我们所学知识就很清晰地印在大脑里。
要最大限度地利用时间复习。特别是平时一些闲散、短暂的时间都要利用起来，还可以把每科的基础知识，难记或模糊的知识做成一张张小卡片或者记在一个小本子上放在身边，以便随时拿出来复习、巩固。同学吃饭的时候，睡觉的时候，走路的时候都可以讨论交流。
养成复习时做到“五到”的好习惯。即复习时要做到眼到、手到、口到、耳到、心到。尤其以心到最为重要，通过全身心的投入，多器官感知信息，记忆的效率就高。有研究表明，光看只能获取知识的20%，光听只能获得知识的15%，如果眼看、耳听、手写、脑思同时并用，则可获取知识的50%，所以“五到”是提高复习效率、增强记忆能力的关键所在，一定要养成全身心投入学习的习惯。
4、养成自主学习，独立思考，合作探究，具有良好思维品质的好习惯
会学比学会更重要。合作学习、合作探究就像智慧插上了翅膀。爱因斯坦说的好，会思考的人是力量无边的人。对学习的内容，遇到的问题多问几个为什么?犹太人科技世界有名，获得诺贝尔奖的科学家占世界比例很大。(全世界770人，犹太人154人，占17%，而犹太人人口仅占全球人的0.3%)。他们的父母每天都问孩子在学校提了什么问题，他们也重视学习成绩，但更重视孩子思考、提问、探究、怀疑的习惯养成。某个问题书上怎么讲，教师怎么讲，我又怎么想。比如，理化生实验不能仅通过实验验证教材上的结论，应思考这个实验还有什么不完善的地方，书上结论对吗?有什么创新之处?
5、养成每天读点书，读各种书的好习惯
中小学生时期，课业负担很重，自己能掌握的时间不多，但只要合理安排，发扬钉子精神，照样可以每天都读点书。知识是相互联系的，文理也是相通的，专只有在博的基础上才是真正的专，又博又专才会走向高精尖。所以，博、专、精是辩证统一的。古今中外，哪个在科学和事业上取得辉煌成就的人不是饱读诗书，博古通今，博学多才。从新课程改革和中高考改革的角度看，知识面广、新颖、灵活、题量大、阅读量、书写量都大了，不读书，读书少，对学生的知识、技能、素质提出了更高的要求，阅读面不广，知识结构不合理，仅靠教材的知识应对不了中高考，特别是高考。这样的学生不可能考出高分数。另外，读书少，缺乏知识、技能、智慧，也无法适应未来激烈竞争的社会。前苏联文学家高尔基说得好：“书籍是人类进步的阶梯。”(这里书籍泛指一切知识的载体)，引导孩子和学生从小养成好读书的好习惯将会让他们终身受益无穷!犹太人家长有一个做法，将蜂蜜粘在书上，让孩子用舌头去舔，觉得书好甜，孩子从小就喜欢上书。说明犹太人从小就用很好的方法教育引导孩子对读书学习的热爱!
6、养成问题化学习的好习惯
从学生角度说要解决好学什么，怎么学，学的效果;从巩固知识的角度说，要解决好练什么，考什么，怎么练和怎么考的一系列问题。哪些问题是学生自学能懂的，哪些是适合学生讨论的，哪些是适合师生合作探究的，哪些是需要教师专门讲解的。这些问题都搞清楚了，学也就达到目的了。
7、养成从考试命题的角度读书听课和思考的习惯
把教材、课标、高考题型和考纲结合起来。读书思考时考虑一下，这个知识点会考吗?怎么命题?怎么回答才能得高分?
8、养成每天睡觉前在大脑中回忆思考当天所学知识的好习惯
枕边放上一些书，回忆不起来就看看书，会有奇效。此时看书记忆会特别深刻。大脑中随时有几个问题在思考着;有强烈的问题意识。也可以同学间相互问答，讨论，这些都是一些很好的学习方法。我们几十年前就用过这样的方法，今天仍然适用。
9、养成每天有规律睡觉起床的好习惯
睡得早浪费青春，睡得过晚伤害身体;早起锻炼身体，身心健康、神清气爽，睡懒觉伤身误事，无一好处。
10、养成协助家长和老师做力所能及事情的好习惯
我国的教育方针要求学生德智体美劳全面发展。学会做人，学会学习、学会健体，学会劳动、学会审美、学会创新是十分重要的。这些道理大家都懂，但学校教育和家庭教育落实得怎样，我认为不怎么样!特别是做人做事更不怎么样!一个只会读书考试，哪怕考试成绩不错，不会做人做事的学生，将来进入社会之后，也不会有多大作为，甚至会很失败。这方面已经有很多例子。所以，教育学生做点力所能及的家务活，让他们学会基本的生活能力，生活技能，养成一定的服务意识。做人做事是相互联系的，会做人的人才会做事，会做事的人映衬着他做人的水平，会做事的人更能体会到做事的快乐!会做人做事的人人生才会有幸福，会做事能够给周围的人带来幸福和快乐，从而自己也成为是幸福的人，这才是社会需要的人，才是教育应该培养的人，学校教育者和家长，好好看看我们身边工作生活得幸福的人，看看工作生活得不幸福的人，就知道我们的教育应该怎么改怎么办了?
责编：刘自明