单元统整 初试啼声——昌宁县杞丽娟小学语文名师工作室开展送教下乡活动
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单元统整 初试啼声
——昌宁县杞丽娟小学语文名师工作室开展送教下乡活动
4月22日昌宁县杞丽娟小学语文名师工作室到园镇中心完小进行送教下乡活动，给六年级语文老师示范单元整体教学课。
单元统整，初试啼声。本次送教下乡，工作室就如何在小学语文复习课中落实“单元整体教学”思想 ，改变逐篇重讲的语文复习课教学常态;实现以对照单元语文要素目标，以问题为导向，凸显语文实践性的特点;对语文课程的“人文性”特点作创造性的解读。工作室为田园镇的老师们送了四节示范课，一节识字课、两节阅读课和一节作文课，再由工作室主持人杞丽娟进行专题讲座《单元统整之“整”》。
识字课由段玲玲老师执教。课前段老师和孩子们一起进行《写好中国字 做好中国人》手语舞游戏互动，让孩子们在歌词和手语舞的情境中获得情感教育。在单元统整的视角下，段老师整节识字课分别从读、写、用三方面展开教学，将字词的读、写、用落到实处。
阅读课“关注外貌神态言行体会人物品质”由金成美老师执教。依托课文《十六年前的回忆》，教学中老师紧紧抓住人物动作、神态、言行描写，体会人物品质这一目标，进行示范批注：描写方法→人物品质。教会学生评价鉴赏的规范句式：这句话运用了“__”描写，从“__”等关键词句中体会到了人物的“___”品质，用本单元相关课文片段来进行运用。最后通过看视频《闻一多最后的演讲》，抓人物语言、动作、神态写话，训练了学生的表达能力。
第二节阅读课《查阅资料加深对课文的理解》，由王艳老师执教。课堂中，老师引导学生明确查资料的三个要点：根据需要查找资料，资料的范围可以是时代背景，可以是人物生平，还可以是历史故事等;资料繁杂，就需要我们梳理整合提取要点;最后带入文本解答问题。学生通过查阅资料、交流等方式，体会到张思德同志虽然是一个普通的战士，但他一心为人着想、关键时刻舍己为人。最后，教师补充视频电影《张思德》片段，让学生明白，资料形式多样，不仅有文字，还可以是图片、视频、音频、实物等。
作文课《心愿》由袁超老师执教。教师首先让学生猜一猜绘本故事主人公卤蛋每回考试前的三个心愿，让学生感受到了童年的美好，接着顺势引出作为少年的我们，心愿该有一份责任和担当，明确了长大后的心愿范围会不断扩大。通过提供范例——爱因斯坦给五千年后人类的一封信，让学生知道习作时选择合适的方式进行表达才有利于心愿的达成。书写心愿提纲，及时让孩子们练笔，汇报，根据评价标准进行给星评价，效果明显。
示范课结束后，杞丽娟老师对所参与活动的所有教师做了《单元统整之“整”》的讲座。结合老师存在的困惑，杞老师做了两方面的交流：第一方面——单元统整缘何而整?从整合是时代发展的必然;整体教学顺应人的思维方式;整合有利于提高学生的阅读与作文能力进行讲解。第二方面，单元统整怎样整?策略是分类整;根据单元作文要求整;根据单元语文要素整;课内课外结合整。
通过四节课的现场观摩，听课的老师直观感受到了在单元统整视角下，语文复习课所能达到的“纲举而目张”“温故而知新”的效果。听完讲座，老师们又对单元统整的理论与实践操作有了进一步的认识。
扶贫先扶智，乡村振兴，教育是基础。作为教育人，我们有责任为乡村振兴出一份教育的力。(兰皎)
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